Présentation
Afin de rendre compte de l’actualité des recherches comparatistes dans l’intervalle des colloques organisés tous les 2 ou 3 ans, l’Association pour les Recherches Comparatistes en Didactique inaugure un séminaire annuel destiné à l’étude et/ou l’approfondissement de questions scientifiques qui traversent potentiellement les différents domaines ou courants de recherches en didactique(s), tout en accordant une place importante aux chercheurs didacticiens émergents, dont les travaux peuvent s’inscrire dans une perspective comparatiste.
Dans la première édition de ce séminaire, la question scientifique mise à l’étude sous la forme d’un atelier filé en plusieurs parties, portera sur les différentes manières de modéliser les savoirs en jeu dans l’analyse didactique de situations d’enseignement et apprentissage. Au cœur de cet atelier, cinq chercheur(e)s travaillant sur des entrées disciplinaires distinctes seront invités à produire un texte court, accompagné d’un corpus, visant à mettre en évidence leurs pratiques de modélisations des savoirs sous-jacentes aux corpus en relation avec les cadres théoriques qu’ils utilisent. Les différentes parties de l’atelier auront pour but de développer une analyse comparatiste de ces pratiques de modélisation, prenant notamment appui sur la réflexion de chercheurs émergents (voir l’argumentaire de l’atelier en annexe).
Par ailleurs, cette première édition sera aussi l’occasion d’envisager les fondements de ce qui peut caractériser des travaux comparatistes en didactique(s). Au-delà d’une nécessaire valorisation des chercheurs émergents qui s’engagent dans cette voie, il s’agit d’ouvrir une réflexion fondamentale au sein de l’association sur les dimensions comparatistes de certains travaux de doctorats en didactique(s), sur la base de posters proposés par des doctorants et à partir de présentations portant sur des thèses récemment soutenues et considérées comme « candidates » pour soutenir cette réflexion.
